SiteHeart

"Спадщина Украiни" Західно-Українська Асоціація

Контакти:

ukr.spadshina@gmail.com
час роботи с 9-00 до 17-00

 

Мій кошик:

У кошику 0 товарів
на суму 0.00 грн

 

Закрыть

Календар подій

prev

Березень 2024

prev
ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ НД
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

 Усі події

Головна / Програми асоціації / Видатні українці / Тимківський Ілля Федорович

Тимківський Ілля Федорович


Як гуманіст і демократ, Ілля Федорович Тимківський провідну роль у формуванні особистості відводив освіті й вихованню, вважав їх великою силою в перетворенні людини й суспільних умов її життя. Вчений був переконаний, що освітою мають бути охоплені всі верстви народу, незалежно від соціального стану. Обстоював демократизацію навчального процесу в народних школах, висловлював невдоволення станом навчально-виховної роботи в них.

Про характер педагогічних поглядів Іллі Федоровича свідчать його детальні вказівки, що подаються в листі до директора Чернігівської гімназії : «Спосіб навчання має бути більш пояснювальним і аналітичним з пропонуванням і тлумаченням доповнень та прикладів і на все достатніх і зрозумілих причин, щоб не було жодного слова незрозумілого, і щоб учні не тільки напам’ять затверджували відповіді, мало їм зрозумілі, але власним розумінням в науку вникали… після чого легко їм відповідати на різні запитання як уривками, так і у зв’язку багатьох істин. Кожний учитель, крім попереднього роздуму про те, що і як має викладати в класі за підручником, повинен запастись відомостями і з інших книг, але, щоб… у викладанні його не було зайвих просторікувань і щоб він неодмінно мав на увазі обсяг часу для його курсу і всю обширність свого предмета, якому повинен навчити у повноті». Таким чином, підкреслювалася необхідність послідовного викладу учителем змісту предмета й доведень різними способами (пояснення, аналіз). Вимагалося, щоб матеріал подавався зрозуміло й доступно, ширше ніж у підручнику ; щоб забезпечувалося глибоке і повне засвоєння його учнями. Вчений рекомендував поєднувати усний виклад матеріалу з бесідою, аби розвивати мислення учнів і формувати в них досконале володіння мовою, відстоював необхідність постійної перевірки знань.

Цікаві думки висловлював педагог з приводу шкільних підручників. Він вважав, що з кожного предмета необхідні два підручники : один стислий —для учнів, і другий, більш повний — для вчителів. Вміщений у них матеріал має сприяти розумовому, моральному та естетичному вихованню дітей. Підручники обов’язково повинні бути ілюстрованими.

«Тепер,— писав далі в листі до директора Чернігівської гімназії Ілля Федорович,— немає нічого більш легкого, як бути хорошим учителем і справним учнем : треба запитувати й відповідати по вивченому… Але легко побачити, що ці запитання й відповіді… досить-таки плутані. Якщо ж учитель, дотримуючись класної книги, розповість матеріал, пояснить його додатками й цікавими і корисними доповнить… а потім, коли помітить, що зрозуміли пояснення його, запропонує учням запитання одне за другим, і детально проаналізує з ними матеріал, то такий спосіб, напружуючи сили вчителя, буде загострювати й розширювати поняття учня, привчати його до уваги й заразом формувати дар слова його».

ВИЯВИЛИ ПОМИЛКУ? Виділіть слово і натисніть CTRL+ENTER